人教版七年級語文下冊（2016部編）專題訓練
人教版七年級語文下冊（2016部編）專題訓練八　國學經典.docx
人教版七年級語文下冊（2016部編）專題訓練二　病句%28含標點%29的辨析與修改.docx
人教版七年級語文下冊（2016部編）專題訓練六　名句默寫與詩詞鑒賞.docx
人教版七年級語文下冊（2016部編）專題訓練七　文言文閱讀.docx
人教版七年級語文下冊（2016部編）專題訓練三　句子的仿寫與修辭、銜接與連貫.docx
人教版七年級語文下冊（2016部編）專題訓練四 　名著閱讀.docx
人教版七年級語文下冊（2016部編）專題訓練五　口語交際與綜合性學習.docx
人教版七年級語文下冊（2016部編）專題訓練一　字詞.docx
　　專題訓練一　字　詞
　　正確運用成語
　　1．弄清成語來源，準確理解成語的意義，切忌望文生義。如“火中取栗”比喻冒險給別人出力，自己卻上了大當，一無所得。這類成語還有“屢試不爽”“七月流火”“明日黃花”“三人成虎”等。
　　2．辨清成語的感情色彩。如“為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的領導，積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮”，句中的“處心積慮”指千方百計地盤算，是貶義詞，用在這里感情色彩不當。
　　3．注意成語的適用范圍。如“炙手可熱”只能用于權勢，“美輪美奐”只能形容建筑，“罄竹難書”只能形容罪惡，“不瘟不火”只能形容表演，“天倫之樂”只能用于家人之間等，運用時要十分注意，否則就會出錯。
　　4．注意避免意思重復和矛盾。如“我們學校有許多莘莘學子”一句中的“莘莘”含有眾多的意思，與“許多”重復；又如“他有難言之隱的苦衷”一句“難言之隱”中的“隱”就是苦衷的意思。這一類的成語還有“忍俊不禁”等。
　　5．注意某些成語只能用于肯定句或否定句中。一些成語只能用于肯定句或否定句中，如“不容置疑”只用于肯定句。例句：“這個觀點不容置疑。”“望其項背”只能用于否定句。例句：“他的雄厚實力令他人難以望其項背。”
　　辨析近義詞
　　1．從詞語的意義方面辨析。具體指詞義的輕重、詞義的側重點、詞語的適用范圍等方面的不同。
　　2．從感情色彩方面辨析。具體指褒義詞、貶義詞和中性詞等詞性的不同。
　　3．從使用范圍方面辨析。具體應從詞語搭配的對象等角度去考慮。
　　1.給下列加點的字注音。
　　彷徨(　　)　　　 　殷紅(　　)　　　　鮮為人知(　　)
　　碩果(　　)         咳嗽(　　)        夐不見人(　　
　　專題訓練二　病句(含標點)的辨析與修改
　　病句修改
　　1．找并列(一般用“和”“以及”“及”“與”等連接)。
　　(1)檢查：①這幾個概念是否相互包容；②各項能否與前后相關成分搭配。
　　(2)句子有多層定語或多層狀語時，可以考慮：①語序是否不當；②是否產生歧義。
　　2．找介詞。
　　(1)介詞開頭的句子，要檢查句子是否缺少主語。
　　(2)句子有“與”“和”“對”“對于”時，要考慮主客位置是否顛倒。
　　(3)句子有“關于”“對于”“對”時，考慮是否混淆了三個詞的用法。
　　3．看否定。
　　(1)一面對兩面。句子中有“是否”“能否”“優劣”“好壞”“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，要檢查一面與兩面的搭配問題。
　　②看否定詞。要考慮是否誤用多重否定。
　　4．看關聯詞。
　　(1)看關聯詞與主語的位置是否顛倒，關聯詞是否配套使用。
　　(2)看分句間語意自然形成的關系，是否與關聯詞所表達的關系相符。
　　5．看謂語。
　　(1)謂語是“是”“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。規律：謂語是“是”等詞時，主語和賓語應該都表示同一事物或同類事物，或都表示同一行為活動。
　　(2)謂語是“避免”“預防”“防止”“忌”等詞語時，可考慮句子是否把意思說反了。
　　6．看數量詞。
　　(1)句子中有數專題訓練三　句子的仿寫與修辭、銜接與連貫
　　四步搞定排序題
　　排序題的特點是：在組成關系上，以動作連貫、情感緊密、邏輯思維嚴謹、思路結構緊湊為重點。明確了這種特點，就要針對其特點，選擇恰當的解答技巧，準確作出回答。
　　第一步，認真閱讀材料，明確體裁和中心。做排序題，首先要認真閱讀語段，明確體裁，把握語段特點。其次，明確材料的中心。思考語段是圍繞什么中心展開的，抓住了中心，就抓住了要害。然后我們可以根據“中心句”或“總領句”來確定首句或尾句。
　　第二步，理清思路。不同體裁的文章，思路也會有所不同：記敘文的句序常常以時間、空間或事情的發展過程(起因、經過和結果)為順序；議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形式為提出問題、分析問題、解決問題；說明文常按照時間、空間、邏輯順序行文。
　　第三步，抓語言標志，把握句子間的邏輯關系。從局部看，句與句之間往往呈現出并列、承接、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。而這些關系又往往體現在一些語言標志上，如：①關聯詞語的呼應；②暗示性詞語的使用；③有指代意義的詞語；④陳述對象前后一致。
　　第四步，連讀，進行語感檢驗。通過前面三步，最后將初步排成的段落連起來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有不合適的地方。如果有，即予以調整，直到語段內容連貫、語意流暢為止。
　　1.仿照畫線句續寫兩個句子。
　　冬日離去，暖春中一覺醒來，你會發現大自然已開始分配工作了：小草，就交給細密的春雨去染綠吧；繁花，就交給辛勤的蜜蜂量詞或數量詞加名詞時，要檢查：